2012年もあと1カ月半、東京都内の百貨店では、年明けに販売する福袋の発表会が行われている
東京・中央区の松屋銀座では、旬のテーマの福袋、およそ20種類をお披露目した
2012年の新語・流行語大賞にもノミネートされた「街コン」がテーマの福袋には、男性・女性ともに、街コンに着ていくことができる洋服のほか、街コンに参加するチケットもついている
また、家事も仕事もできる男性を目指す人には、スーツや調理道具が詰まった「イケダン」福袋が用意されている
また、洋服10点や全国47都道府県の日本酒など、2013年のえと「巳(み)」にかけて、「ヘビ~」な福袋も発表された
一方、東京・台東区の松坂屋上野店は、「絆」を意識した福袋で、直径2m50cmのアドバルーンに、大切な人へのメッセージをプリントして、揚げてくれるというサービスを始める
自分用だけではなく、大切な人へのプレゼントとしての需要も高まる福袋、年明けの熱い商戦が注目される日産自動車が「リーフ」に続く電気自動車の第2弾として開発中の商用バン「e-NV200」その企業モニターとして、コカ・コーラセントラルジャパンが横浜地区の営業用車両でテスト運行を始める国内では3社目の企業モニターで、夜間電力による充電の実用性を検証する
今回のテスト運行は横浜地区で実施するが、特に夜間電力だけで充電した場合の利用可能性を検証することにしている夜間電力による充電で昼間の運行が可能になれば、夏の電力需要がピークの時間帯に充電しなくても車両を利用することができる近距離の営業用車両としての実用性や経済性、環境負荷の軽減度も測定する
e-NV200は正式発表前のため詳細は明らかになっていないが、100%充電した時の航続距離はリーフと同様の160キロメートル程度と想定されている移動範囲を限定した営業用車両であれば、日中に充電しなくても対応可能な距離と考えられる
リーフの場合は200Vの普通充電で100%にするのに8時間かかる現在のe-NV200のモニター車も同じバッテリーを搭載している可能性が大きいが、夜間の充電であれば十分な時間をとることができるだろう
日産はe-NV200をスペインのバルセロナ工場で生産する予定で、2013年後半に量産を開始する計画だこのため正式発売は2014年になる見込みであるまだ1年以上も先であり、今後も企業モニターを通じて実用性をアピールしながら市場投入の時期をはかることになる 「学習者用デジタル教科書」の現状と課題に続き、前回は私の知る優れた実践者による「算数」での授業づくりの事例を紹介した今回は、私自身が学習者用iPadの活用を、試行錯誤しながら実践し、見えたことを、ありのままに紹介したい
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◆学習者用iPad導入体験
私のクラスでもこの10月、ソフトバンクBBの協力により、第一世代のiPadを3週間レンタルし実践に取り組んだ同社では、展示用に使われていた端末を、研修や教育に貢献しようと貸し出している学校現場にとっても有り難いことで、感謝して利用させていただいた
学年は6年生、39名の学級である児童に使わせてみて、自分が使ってみて、初めてわかることは多い以下に、導入初日に感じた10の感想を紹介する
(1)壊さないで、落とさないで、と注意が多くなるこれは、自分の想像以上であった子どもたちはもちろん気をつけているが、それでも、どうしても気になる
(2)40台同時に接続するため、インターネットアクセスのタイムラグが多い(自分のWi-Fiの設定が中途半端なのも原因)これがサクサクいくかどうかは、授業をリズムよいものにするかどうかの大きな要素である
(3)机の狭さ教科書・ノート・デジタル端末(iPad)と、3つを扱うことになるので、iPadを落としそうだと、子どもたちも心配していた教師用の机とまでは行かずとも、ゆったりとしたスペースが欲しいと思った
(4)社会の授業では、知りたいことを即座に調べていく効果をすごく感じたたとえば、葛飾北斎「富岳三十六景」は、資料集には一景しか載っていないしかし、「富岳三十六景」で画像検索をかけると、たくさん出てくる子どもたちのイメージの広がりが全然違う
(5)イレギュラーな情報が次々と入るので、授業のスタイルが変わる教師の用意した教材を超えていくので、対応力が求められる発見した資料によって、個々の子どもに問いが次々と生まれ、そのつぶやきを別の誰かが解決するという流れ教師は、自ずと、ファシリテーター的な対応が必要になる
(6)一つの資料をネタに全員で同時に考えるというよりも、個々に違った資料で考えるスタイルとなるので、必要なことは、いかに共有の場を作るかにあると感じたそのためにはおそらく、Apple TVで、個々が発見したものをすっと映せるようにすることが大事なのだろうが、第一世代iPadではそれはできないそれができると、「個の調べ活動」と「よい発見の共有」がスムーズにでき、授業の密度が格段に上がるだろう
(7)電子黒板の役割が変わってくると感じた「教師の提示装置」から、「子どもが発見した教材の共有装置」になる個々に検索をすると、よい内容を見付ける子どもがいる反面、なかなかよい情報が見つからない子どもも、もちろん多くいるその辺りの落差を埋めるのが、電子黒板の役割となるべきであろう
(8)コンピューター室に行ったときに、そこで、お絵描きをする子どもたちの姿に不自然さを感じたコンピューター室が、画一的で自由度が低く見えてしまった大きいパソコンがその場に設置されていて、そこから動きが取れないなどということは考えられないそんな風に見えてしまうほど、教室でiPadを使う子どもたちの姿は伸びやかであった
(9)子どもたちの適応力はすごいあっという間に使いこなしていく操作に困ったまま、解消されない子どもの姿はまったくないコンピューター室でのコンピューター学習以上に、スムーズに進んだ
(10)初日は、エラーは皆無PCルームであったような、フリーズなどで授業が中断することもない
授業でiPadを使ってみて一番感じたことは、PCルームでの活用とはまったく違うということだまた、教師が提示のために使うICT利活用授業ともまったく異質な授業になる私は、実際に子どもたちに活用させる中で、「学習者用デジタル端末」の必要性をこれまで以上に実感し、自分の目指す方向の正しさを確信した
◆国語での実践事例
次に、私の実践を紹介する国語では、「リーフレットで伝えよう!太陽光発電の現状と課題」という実践を行った学力差と興味関心に対応できるように、18種類の新聞記事をDropboxで共有しておき、児童が、それらの記事や、インターネットで調べたことを基に、リーフレットを作るそして、リーフレットを通して、4、5年生に太陽光発電の良さや課題を伝えていくという単元である
(1)課題提示で感じたよさ
まず、子どもたちは18種類もの大量の新聞をiPadでさっと流し見て、どの子もが、自分の学力や興味関心にあった新聞記事を見付けることができたこれはタブレット端末だからこそできた
一方、児童から「文字数が多い新聞記事は画面では読み辛い」という指摘を受けたそこで、iPadで選択した後は、選択した新聞記事を紙で生徒に渡すこととしたその結果、子どもたちは、紙の新聞を活用する子、iPadの新聞を活用する子に分かれたが、全体的には、細かい字を読む場合を除き、iPadの紙面を利用する子が多かったこの点は、解像度や端末のサイズによって状況が異なるであろうし、今後も紙との併用を考えるなど、柔軟な対応が必要であろうそして何より、子どもの声に耳を傾けながら考えていくという視点を忘れてはならない
(2)資料検索で感じたよさ
資料検索については、iPadが大変効果的に働いた新聞記事では、足りなかった情報をiPadでの検索で見付けた資料で補うことができた資料をブラウザの「お気に入り」に入れ、それを見ながらグラフを書き写すなど、手元にタブレット端末がある良さを大変感じることができた子ども自身が「資料を選ぶ力」を付けるうえでも、非常に有効に働いたと考える
(3)発表・交流活動で感じたよさ
作成したリーフレットをより良くするために、iPadを活用して「リーフレット中間検討会」を行い、作成途中のリーフレットに対しアドバイスし合ったそこでのiPadの役割は、次の2つである
1.交流に先立ちそれぞれが行う2分間の発表の際に、個々に自分のiPadアプリ「プレゼンタイマー」で2分間を計り、時間意識をもって発表する
2.聞き手の2人は、それぞれの端末から、Dropbox経由で共有してある友達のリーフレットを見ながら聞く
交流の授業でよく見られる姿は、ノートやリーフレットが見えない・遠くて見辛い、という姿であるしかし、iPadで共有しておくことで、各自が見やすい距離・角度・拡大率でリーフレットを見ながら聞くことができた(写真1)
次の時間には、生徒はアドバイスやメモを基にリーフレットを完成させたが、そこでも、効果を感じることがあったもう一度、友達のリーフレットをiPadで開き、見ながら追記を行っているのである(写真2)
時を選ばず、全員のリーフレットが見られるということは、リーフレットをデジタルデータ化して、共有しているからこそできたことだもちろん、すべてを紙でコピーして配布することは理屈としては可能だしかし、児童には大量の紙が配られ、それらの整理・振り返りが困難な子どもが続出するだろう全員のリーフレット原稿は、合計すると160枚もあるのだから大量の資料を整理して渡すことができるこれは、今回の実践で国語の指導者の先生からも、もっとも評価をされた点である
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